眼下，無紙化排版校對等新技術(shù)的應(yīng)用，使得校對功能發(fā)生極大變化，校對族群同時也在分化：“50后”踏實穩(wěn)定，積累了很多的經(jīng)驗，但不少面臨退休；“60”后屬于“正當(dāng)年”，但不少做到了領(lǐng)導(dǎo)層，業(yè)務(wù)接觸漸少；“70后”多是“工作狂”，校對技術(shù)能力強(qiáng)，但知識方面能力有待提高；“80后”正在積蓄力量，然而他們面對著充滿誘惑和壓力巨大的社會現(xiàn)實，是否甘于付出辛苦勞動而且沒有相應(yīng)的地位和回報是他們面臨的最大尷尬。此次專題，我們特邀來自各個出版機(jī)構(gòu)包括網(wǎng)站的校對員和策劃人，共同探討，新時代的好校對要去哪里找？怎樣的校對人才是順應(yīng)時代發(fā)展的？

　　在圖書出版的諸多流程中，校對的重要性不言而喻。然而，實際上，目前出版業(yè)的校對功能卻大多處于“缺失”狀態(tài)。據(jù)記者調(diào)查，大量出版社已經(jīng)撤銷了校對部門，采取社會化合作，也就是項目外包方式，由外校人員承擔(dān)三校程序中的部分或全部工作。更為普遍的做法是，社內(nèi)穩(wěn)定極少數(shù)專職校對人員，同時外聘校對。尤其是出版業(yè)比較繁榮的北京、上海等地，大量民營圖書公司基本沒有校對部門，甚至連專職的校對人員都沒有設(shè)置，圖書編校質(zhì)量因此深受詬病。社會化合作在一定程度上有利于出版社提高圖書出版效率，降低成本，但外包通常會出現(xiàn)一些問題，比如優(yōu)秀的校對人員難找；質(zhì)量和進(jìn)度不一定能夠得到有效保障；易出現(xiàn)因質(zhì)量不合格而重復(fù)低效工作或者造成出版周期延誤等情況。當(dāng)然，一些老牌出版社的校對崗位保留得相對完好，但并不意味著，沒有問題存在。

　　校對環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏的原因不難理解。目前出版社尋找的外校人員不外乎這么幾種：離退休出版社編校人員；業(yè)余兼職的在職編輯或校對；校對公司的校對人員；其他具備一定校對條件的人員。這種人員結(jié)構(gòu)中，具備專業(yè)校對知識的可謂少之又少。資深策劃人翟昌林告訴記者，他所接觸過的大部分編輯和校對人員中，對于校對職位的認(rèn)知，還停留在很粗淺的概念化層面，很多人想當(dāng)然地認(rèn)為校對不過就是改改錯別字、標(biāo)點(diǎn)而已，對于校對知識的了解也不過是編校符號、常規(guī)字詞錯誤等等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)化、專業(yè)化的程度，從而也就很難確保校對質(zhì)量和工作進(jìn)度。

　　另外一個原因是，現(xiàn)在的校對員多是年輕人，甚至是剛進(jìn)入出版業(yè)的新手，本身對于編輯工作和校對工作認(rèn)知很淺顯，而經(jīng)驗豐富的老校對要么很缺乏，要么固守傳統(tǒng)思維，不太愿意“傳幫帶”，年輕校對只能靠自己去摸索，往往是所謂的編校一體，角色定位模糊，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)化的校對知識，自然也就對校對工作不那么重視。相應(yīng)地，這種機(jī)制帶來的后果是整個行業(yè)對于校對的認(rèn)知普遍較低，對于校對人員的認(rèn)可和接受程度較低，甚至形成編輯和校對潛在的對立，相互“挑刺”找毛病，校對工作失去了客觀性和獨(dú)立性。另一個結(jié)果是出版業(yè)對于校對的價值定位偏低，校對工作的價值回報不高，嚴(yán)重挫傷了專業(yè)校對員的工作熱情，造成優(yōu)秀人才流失。某老牌社元老級校對此曾抱怨：我現(xiàn)年52歲，副高職稱，部門主管，勞工合同標(biāo)明月收入6000多元，到手3000多元。雖說年底有獎金，但全憑領(lǐng)導(dǎo)定。校對人員基本為全社最低檔。而某校對公司的兼職大部分是出版社校對出身，除了社里發(fā)的那點(diǎn)工資，他們還得靠賺外快改善生活……

　　當(dāng)前圖書出版業(yè)似乎進(jìn)入了“高鐵”發(fā)展期，出版方為了更早地?fù)屨间N售市場，更快地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，更大地形成產(chǎn)品規(guī)模，一味地強(qiáng)調(diào)速度，各個出版環(huán)節(jié)和流程都被壓縮，作為圖書質(zhì)量重要環(huán)節(jié)的校對工作也不例外。在這種“高鐵”速度要求之下，不僅編輯做不到專心細(xì)致地把好選題內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，校對也無法按照正常的合理的工作強(qiáng)度來確保校對質(zhì)量。速度上的超快發(fā)展，往往帶來質(zhì)量、品質(zhì)的降低。即便是再好的校對人員，在這種高強(qiáng)度的工作負(fù)荷下，也不可能長期保持最佳工作狀態(tài)，失誤錯漏就不是難免，而是必定的了。

　　當(dāng)下，大量的新技術(shù)被引入出版工作中，校對行業(yè)也迎來了新的技術(shù)改革，無紙化出版的極大發(fā)展，也形成了無紙化校對的廣泛需求，校對不再僅限于傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)工作，也不再受到地域的限制，電子化校對、異地校對更多地被采用，并成為潮流當(dāng)然，盡管如此，仍可以預(yù)期，電子化、無紙化校對不可能完全替代紙質(zhì)校對，而且也需要較長時期才能在整個行業(yè)范圍內(nèi)得到普及，因為無紙化校對不只是脫離紙質(zhì)形態(tài)便可，更需要在出版流程和技術(shù)上與編輯、排版設(shè)計、印刷等多個環(huán)節(jié)無縫對接，需要整個出版行業(yè)形成相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，才能確保編輯出版流程的順暢、完整和安全、高效。

　　到了最后，討論出版機(jī)構(gòu)校對崗位的設(shè)置與否已經(jīng)變得不太重要。更為重要是，在社會分工細(xì)化和市場競爭的機(jī)制下，校對員的職業(yè)化、專業(yè)化需要被更多的人關(guān)注。雖然已有不少有品牌的校對公司出現(xiàn)，諸如慧眼校對、八通校對、東方博學(xué)等，但又有誰來承擔(dān)對校對人員素質(zhì)的把關(guān)，并對其進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓他們在這個行業(yè)中被尊重被肯定并保有工作的熱情？