沒有書本，不用紙筆，也能上課？電子書包，讓這樣的場景變成現(xiàn)實。10多年前，這一教育產(chǎn)品開始試點，近年來更是擴展到北京、上海、深圳、成都等地。只需一臺電子終端設備，孩子們沉重的書包從此“下課”。

　　然而，伴隨新奇目光而來的，還有不絕于耳的爭論。有人判斷，電子書包是必然趨勢；有人擔心，這會影響孩子視力；有人質疑，高昂的成本誰來承擔。日前，關于北京市教委將投入300萬元推進電子書包項目的傳聞，更是引發(fā)熱議。帶著疑問，記者走進京滬兩地的試點學校，探訪“電子書包”的真實模樣。

    ——編  者

　　課堂變臉

　　電子設備替代紙質教材，輔助教師“定點”授課

　　“現(xiàn)在，請同學們打開平板電腦，登陸客戶端，找到課文《錫林郭勒大草原》?！比涨?，在北京一所小學三年級（1）班的一堂語文課上，任課老師說話的同時，黑板右側的投影上，顯示出班里每個孩子的賬戶頭像。

　　這間教室里，沒有課本，甚至沒有一支筆、一塊橡皮，取而代之的是每人課桌上的平板電腦。開機、登錄、進入iBooks、找到課文、用劃線工具劃重點……孩子們熟練地操作著，與以往使用書本毫無二致。由于每臺電腦都連著班級局域網(wǎng)，隨著老師的話音，學生的電腦屏幕同步顯示出題目。與此同時，投影右下角顯示著全班學生的做題進度，學生答題一結束，又立刻顯示出答案分布。聽老師們講，這樣能準確“定點”了解學生的掌握情況，以進行針對性的講解。

　　據(jù)介紹，從去年開始，這所學校三四年級15個教學班的師生參與了試點，改用iPad教學。班級一角停放著黑色的充電車，放學后，平板電腦會在這里集中充電，不允許帶回家。記者了解到，北京豐臺師范學校附屬小學、北京史家小學、北京白家莊小學等學校，都已將平板電腦用于課堂教學。

　　相形之下，“電子書包”在上海擴散更廣。2010年11月，虹口區(qū)成為“電子書包”項目的全國首個試點區(qū)，有18所學校、多門學科參加了試驗，從幼兒園、小學、初中到高中都有試點班級，覆蓋學生4000多人。雖然上海市教委沒有要求全市推廣，但許多區(qū)都對加入試點熱情頗高，僅是閔行區(qū)，就有40所學校的學生背上了“電子書包”。

　　“‘電子書包’讓學生有了選擇信息資源的能力，有了個性化發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展的可能?！鄙虾：缈趨^(qū)教育信息中心主任仇勇平說，實施“電子書包”后，開發(fā)“微課程”，系統(tǒng)會根據(jù)學生對知識點的掌握水平，分層布置作業(yè)，學有余力者可以跳入“高級題”，有困難的學生可以及時獲得相關知識點的智能推送?！坝行ё鳂I(yè)增加，是更有的放矢的減負”。

　　在虹口區(qū)民辦麗英小學，語文等主課的50%課時會用到“電子書包”。35分鐘的課堂上，一般會有15分鐘左右使用小電腦。在仇勇平看來，“電子書包”并非簡單的“技術為授課而用”?！罢嬲男畔⒒?、數(shù)字化教育，必須是以教師為中心的教學活動轉變?yōu)橐詫W生為中心的學習活動。”她認為，“電子書包”后臺的大數(shù)據(jù)庫，還能為教育改革和人才培養(yǎng)帶來新的契機。

　　利弊參半

　　成本高加重經(jīng)濟負擔，長期使用電子屏幕有損視力

　　盡管試點學校師生大多對“電子書包”給予肯定，但這一數(shù)字化教育產(chǎn)品自誕生起，始終伴隨爭議。

　　電子設備的價格不菲，容易給學校和家庭造成購置成本的“經(jīng)濟門檻”。據(jù)了解，上海虹口區(qū)電子書包試驗使用的終端設備，已經(jīng)過兩次更新。最早使用的是約1.6公斤的“上網(wǎng)本”，現(xiàn)在則是某國際品牌的平板電腦。民辦麗英小學的學生用的是前一種，購買時價格為2600多元。由于電子產(chǎn)品更新?lián)Q代快，如今已配給中學生新型平板電腦，售價近3000元。這些電子終端設備，都由政府買單，借給學生使用。去年虹口區(qū)教育局花在“電子書包”上的投入約為2400萬元。除了終端設備，還要購買上網(wǎng)卡，提供給一些缺少上網(wǎng)條件的困難家庭使用。

　　在業(yè)內(nèi)人士看來，“電子書包”市場總值超過千億元，未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)?？赡?0倍于此，難免成為讓人垂涎的“大蛋糕”。很多推行“電子書包”的學校背后，都有電子器材生產(chǎn)廠家的身影。對于iPad等電子設備的采購及資金來源問題，很多學校諱莫如深，表示“走的是政府采購的路徑，不是學校行為，更不是商業(yè)行為”。但北京市教委有關負責人明確表示，“目前，北京市教育系統(tǒng)政府采購中，沒有平板電腦這一項”。

　　除了資金關卡，電腦屏幕可能存在的視力傷害和輻射，也成為“電子書包”的爭議焦點。民辦麗英小學校長孫幼麗說，學校嚴格控制學生在校使用電腦的時間段，不過，她也坦言“希望業(yè)界能早日研發(fā)、生產(chǎn)出無干擾的電子書包”。

　　“電子書包”挑戰(zhàn)的，還有很多教師的教育觀念和行為習慣。孫幼麗說，“電子書包”要求老師提前思考問題，根據(jù)學生的理解情況準備課程、做課件、控制課堂節(jié)奏等，“老師要從原來講臺上的絕對主演，變?yōu)閷а莺洼o導員，專業(yè)要求更高了?！?/P>

　　推廣謹慎

　　電子教材開發(fā)仍不給力，數(shù)字化教學不能“為用而用”

　　當智能手機、平板電腦等電子設備充斥生活，“電子書包”遍布課堂的設想似乎觸手可及，甚至有業(yè)內(nèi)人士稱“兩三年后取代紙質教材”。然而，試點之后，政府部門的態(tài)度普遍謹慎。北京市教委有關負責人更明確表示，“目前沒有推廣‘電子書包’的計劃?！?/P>

　　作為電子課本與“電子書包”標準專題組組長，華東師大網(wǎng)絡教育學院院長祝智庭認為，就目前各地展開的試點工作來看，“電子書包”應用試驗的重心大多聚焦于“課堂”上教與學的變革，對于真正需要發(fā)揮學生主體能動性、體現(xiàn)其個性特征的“課外”、“校外”非正式學習仍沒給以足夠力度的支持?！斑€有的試點受‘為電子書包的課堂應用而應用’的思路桎梏，在一些不必要的環(huán)節(jié)強行引入‘電子書包’，常常把一堂很好的傳統(tǒng)課堂教學改得面目全非。”

　　雖然出版社正在大力開發(fā)電子版教材，也有IT企業(yè)在開發(fā)“學習游戲”，但總體而言，內(nèi)容不足仍是大問題。“電子書包”的實施，牽涉到教育、計算機、網(wǎng)絡、出版、文化等諸多領域，需要的是頂層設計和相關行業(yè)的攜手共建，基層試點明顯形單力薄。

　　網(wǎng)絡資源的限制，也阻礙著“電子書包”的推廣。去年虹口區(qū)為實施“電子書包”的學校拓寬網(wǎng)絡而多支付了700萬元費用，幾乎不堪重負。雖然許多學校僅一兩個試點班使用“電子書包”，仍有網(wǎng)絡不通、致使老師和學生無法順暢下載“云”中資料影響上課的情況發(fā)生?！叭绻嫱茝V，網(wǎng)絡必然擁堵；想要企業(yè)放寬一點流量，要價高昂?！背鹩缕秸J為，需要有千兆帶寬進校，且對中小學應免除費用。

　　“‘電子書包’未來發(fā)展的關鍵，是將新的教育理念、教學模式與新技術相融合，將‘電子書包’變成促進教學模式轉型的利器，促進既有教學和學習生態(tài)的改變?！弊Ｖ峭フf。