隨著計算機應用的越來越廣泛和深入，掌握計算機與信息處理的基本知識和操作使用技能，已經是現代社會專業人員勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。由于計算機人才備受市場的青睞，大學生學習計算機的熱潮一浪高過一浪，由此也帶來了計算機圖書的熱銷。受其巨大的市場潛力和具有豐厚利潤回報的誘惑，各出版社都瞄準了這一市場，紛紛推出了各種各樣的計算機教材，五花八門，應有盡有。綜觀近些年來高校計算機教材的發展，高校計算機教材出版過程中存在著幾對矛盾。
　1．計算機教材的重復出版與其高風險、高回報之間的矛盾
　計算機教材由于價格高，發行量大，具有巨額的利潤，各出版社都想占領這一市場。據悉，幾乎每一家出版社都曾涉及高等教育計算機教材，而出版較多計算機圖書的有幾十家。各出版社幾乎搶占了所有的計算機圖書市場，你編你的，我編我的，甚至同一出版社內部也安排多本重復交叉類圖書的出版。2002年春節單上海圖書市場上以Photoshop為名的計算機圖書有217種，以Dreamweaver為名的有89種。高校計算機教材也不例外。過多的重復出版最終必然導致一部分圖書走上退貨的命運，出版社期望得到高額利潤回報的愿望化為泡影。
　2．計算機教材的理論性與計算機技術的實用性之間的矛盾
　計算機教材本是實用性極強的教材，但長期以來，我國高等院校的計算機教學機制和教材對計算機本身的認識都存在誤區，計算機本是應用性、開放性工具，不需要人人去大量學習它的早期結構制造原理和編程知識，而我國的計算機教學已形成重原理、輕應用的模式。中國人民大學教授瞿靄堂先生曾抱怨說，許多基礎應用知識特別是軟件應用知識講得很少，而程序編制、系統管理維護知識占據了大量的時間和內容。對非計算機專業學生特別是文科學生，學習計算機知識應以更多專業適用的軟件應用知識內容為主，強調應用性和實用性。要改革高校的計算機教學，改革計算機教材是其中一個重要的方面。目前，高等教育計算機教材的作者隊伍大多由高校計算機教師組成，存在著理論知識頗深而實際操作實踐背景尚缺的傾向。出版社應加大調研力度，了解市場上最緊缺的計算機人才，并大力培養精通計算機應用的教師，從而推出更多更實用的教材。
　3．計算機教材的出版與計算機技術的發展不同步之間的矛盾
　造成計算機教材的出版與計算機發展不同步的主要原因有以下幾點：(1)由于IT技術和軟件更新異常迅速，計算機教師經過不斷學習，在實際工作中應用，掌握了軟件的使用方法后，到自編教材，出版圖書，至少也要花上兩年的時間，而在此期間更高版本的軟件已經推出，致使現行高校計算機教材一貫滯后于軟件的發展。(2)現行全國或各省份組織的各種計算機等級考試平臺嚴重阻礙了改革的進度，考試大綱和考題很難及時修訂，往往滯后于當前應用的實際水平。(3)由于計算機的快速發展對計算機的硬件發展提出了更高的要求，高校由于資金的短缺，其硬件實驗條件的改善往往跟不上軟件的發展，也成為制約高校計算機教材改革的瓶頸。(4)高校計算機教師隊伍流動較快，許多實際經驗豐富的高校計算機教師紛紛跳槽下海，尋求高薪。由于計算機教師的匱乏，在校計算機教師普遍承擔著繁重的教學任務，無暇編寫緊跟軟件發展的教材。所有這些都制約了計算機教材的更新。大學生畢業后普遍感到所學知識太過陳舊，遠遠不能適應本職工作的需要。
　值得欣慰的是，國內計算機業界人士已意識到這一危機。各出版社也嘗試采取多種解決方法，如人民郵電出版社通過引進真正代表國外先進水平和教學水平的教材，已取得了初步成效，深受廣大師生的好評。同時，出版社也要注重國內計算機教師編寫隊伍人才的培養，學習別人的先進的研究方法和思考方式，注重教材內容和實際應用的同步性。
　4．計算機教材的專業行業標準與國家規范之間的矛盾
　計算機技術的飛速發展，涌現了許多新概念、新技術、新名詞，令人目不暇接。由于大多計算機名詞從國外翻譯而來，因此出現了多種版本。例如，因特網，英特網；電子郵件，電子函件等。計算機中的英文字母大小寫極不規范，如Java，JAVA；Fortran，FORTRAN；Windows，WINDOWS等。另外，計算機教材中的正斜體使用極其混亂。大多數教材統一使用了正體，避免了編輯統稿上的麻煩。然而，由于計算機是解決實際問題的一種工具，在具體應用時常常涉及很多自然科學中的國家已明文規定的正斜體符號，客觀上造成了正斜體使用混亂的現象。造成不規范的主要原因就是現行規范標準跟不上計算機的發展，且各種規范操作之間尚存在著一些不太統一之處，在一定程度上造成了作者及編者認識上的混亂與使用上的困惑，影響了教材的科學性和可讀性。遺憾的是，我國文獻標準的修訂工作滯后于形勢發展的需要，于是各出版社各行其道，各種不同的計算機術語隨處可見。制定相應的國家標準，即時修訂規范、完善規范是當務之急。
　要完善國家標準就必須緊跟計算機技術的發展，不斷修訂和更新。為此，筆者建議專業行業標準修訂部門應當進一步提高有關人員對新事物的洞察力和職業敏感性，對一些計算機新概念、新名詞要即時補充。只有這樣，高校計算機教材的規范性才能提到議事日程上采。
　5．計算機教材內容的單一性與學生需求的多樣性之間的矛盾
　由于受全國及各省份計算機等級考試的束縛，各高校均將計算機等級考試的通過率作為衡量一個高校學生計算機水平的標志，計算機等級考試大綱是整個大學四年教學的指揮棒，由此對其他計算機課程造成一定的沖擊。面對計算機等級考試這一巨大的市場，各出版社也在這一領域投入了巨大的人力和物力，市場上出現各式各樣的計算機等級考試教材及教輔用書，而出版社對與各專業對應的需求量較少的計算機教材則興趣不大。
　然而，在不同高校中，甚至在同一高校中，學生在教學內容接受能力和自學能力方面均有較大差別，這種差別是客觀存在的。目前高校中尚不多見針對不同層次學生的計算機教材，大量的只是多家出版社的計算機教材內容的雷同或重復。出版社應改變這種現狀，開發針對不同層次的學生的深淺不一的教材。
　由于不同專業所使用的計算機應用工具的不同，各高校應根據自身特色開設與各專業課程配套的計算機課程。如財經類專業應開設會計電算化、信息管理系統以及計算機在稅收管理中的應用；師范類專業應開設一些介紹多媒體課件制作軟件的課程，以培養大學生走上工作崗位后能改變傳統的教學手段，采用現代化的多媒體手段進行教學；機械制造類專業應開設計算機繪圖的應用軟件課程，以改變過去手工繪圖的局限等。
　可喜的是目前不少高校已經著手朝這一方面努力。出版社應積極主動地開發這一方面的市場潛力，緊跟形勢，對各專業計算機應用現狀要有清醒的認識：計算機應用于該專業的切人點或計算機應用在專業的哪些方面，如何進一步深入應用，需要掌握哪些計算機專門知識。出版社應能逐步開發將計算機應用實際課融人專業課中的實用性教材。
　6．高校計算機教材與中學計算機教材既有重復又脫節之間的矛盾
　由于高校絕大多數是面向全國招生的，全國各地經濟發展極不平衡，大學生中城鄉差別也較顯著，目前，各高校均將Windows 98、Word、Excel和網絡操作的基本知識作為大學新生一級計算機等級考試的大綱。而大中城市學生在中學時代就已接觸過計算機的基礎知識，有的甚至已在中學學習過程序設計語言(BASIC，PASCAL)，農村及偏遠山區學生甚至連電腦都未曾看見過，學校采取籠而統之的教學方法，客觀上造成了一部分學生吃不飽，而另一部分學生吃不了的局面。高校中應采取分級教學策略，解決這種現實問題。高校計算機教材加強基本知識和基本技能的訓練固然重要，但也要不斷開拓適合已具有電腦基本操作技能的學生的新教材，進一步培養學生利用計算機獲取信息、處理信息的意識和能力，增強學生構建本專業及相關領域中計算機應用系統的能力。為此，各出版社應充分調研，了解這一部分的市場需求，同時也要為高校計算機教師出謀劃策，為高校中的計算機教學改革做出努力。
　高校計算機教材在出版過程中還存在許多問題，這里舉出的僅是其中主要的幾個方面。要克服上述矛盾，需要出版社和高校教師的共同合作，為大學生出版更多的優秀教材，從而培養出適合社會發展所需要的各類人才。

摘自：《大學出版》2002年第4期