第五屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷書評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果已經(jīng)產(chǎn)生，85家出版社的105種圖書獲得優(yōu)秀暢銷書一等獎(jiǎng)，77種圖書獲得優(yōu)秀暢銷書二等獎(jiǎng)。
　評(píng)獎(jiǎng)雖已結(jié)束，但回過(guò)頭來(lái)重新審視一下這些參評(píng)圖書，對(duì)從中反映出來(lái)的特點(diǎn)和問(wèn)題作出一個(gè)綜合分析，無(wú)疑將有助于各社優(yōu)化選題，提高圖書質(zhì)量。
　一、參評(píng)圖書概況及審評(píng)
　根據(jù)評(píng)獎(jiǎng)辦法，這屆優(yōu)秀暢銷書評(píng)獎(jiǎng)選送的圖書，是2000至2001年度出版的，內(nèi)容健康、品位高尚，初版印數(shù)5千冊(cè)(套)以上或在此期間經(jīng)重印達(dá)到1萬(wàn)冊(cè)(套)以上，編校、印裝質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的圖書。每社限報(bào)4種。根據(jù)這些要求，有87家大學(xué)出版社選送圖書243種(396冊(cè))參評(píng)，比上屆增加了20種(64冊(cè))。參評(píng)圖書中，包括社科類(含語(yǔ)言文學(xué))圖書111種，科技類(含農(nóng)林醫(yī)軍事)圖書90種，外語(yǔ)類圖書42種。其中有教材、學(xué)術(shù)著作、教學(xué)輔助用書、工具書及一般讀物。
　審評(píng)圖書首先注重內(nèi)容，把思想性、創(chuàng)新性作為首要因素，并對(duì)選題新穎、學(xué)術(shù)含量高、實(shí)用性強(qiáng)的給予優(yōu)先考慮；按內(nèi)容、編校質(zhì)量、銷售量三項(xiàng)指標(biāo)綜合考評(píng)。獲獎(jiǎng)數(shù)量上不封頂、下不設(shè)底，嚴(yán)格按照新聞出版總署《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》的條款及其附件《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)率計(jì)算方法》的標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)版協(xié)《第五屆全國(guó)大學(xué)出版社優(yōu)秀暢銷書評(píng)獎(jiǎng)辦法》的規(guī)定，不搞照顧、平衡。這次有幾家出版社的參評(píng)圖書就榜上無(wú)名。
　二、圖書質(zhì)量總體有所提高
　質(zhì)量的提高反映在內(nèi)容、編校、裝幀設(shè)計(jì)等各個(gè)方面。
　內(nèi)容質(zhì)量的提高首先表現(xiàn)在選題的結(jié)構(gòu)和建設(shè)上。從這次各社參評(píng)圖書的選題結(jié)構(gòu)看，教材130種(獲獎(jiǎng)98種)，學(xué)術(shù)著作15種(獲獎(jiǎng)9種)，工具書14種(獲獎(jiǎng)12種)，教學(xué)輔助用書47種(獲獎(jiǎng)32種)，一般讀物37種(獲獎(jiǎng)31種)，教材、學(xué)術(shù)著作占59．7％，加上工具書，占到65，4％，教輔類圖書僅占19．3％；選送的各類參評(píng)圖書共243種。選題涵蓋面寬，各門類、學(xué)科涉及廣泛，獲獎(jiǎng)率也同參評(píng)各類圖書的種數(shù)呈大致相同的比例。這種情況，反映了大學(xué)出版社良好的出書結(jié)構(gòu)及在教材、學(xué)術(shù)著作出版上，在高校各學(xué)科教材建設(shè)上的全面追求。同時(shí)，參評(píng)圖書多是各社的特色書、長(zhǎng)項(xiàng)書，反映出大學(xué)出版社在走以特色求發(fā)展道路上的努力。
　就圖書的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，社科類圖書的思想性和可讀性，科技、外語(yǔ)類圖書的前沿性和實(shí)用性，是優(yōu)秀暢銷書的重要條件。這次的參評(píng)圖書，教材有不少是“面向21世紀(jì)課程教材”、“普通高等教育‘九五’國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材”、“全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材”、“中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”，有些圖書曾獲得“國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)”、全國(guó)或省市優(yōu)秀教材成果獎(jiǎng)等，其內(nèi)容質(zhì)量應(yīng)屬上乘。從我們這次評(píng)獎(jiǎng)的專家審讀意見(jiàn)看，參評(píng)圖書有的具有學(xué)科的開創(chuàng)性，如第二軍醫(yī)大學(xué)出版社的《脊柱側(cè)凸三維矯形理論與技術(shù)》、廈門大學(xué)出版社的《廣播電視廣告學(xué)》；有的涉及最新前沿理論、反映了最高學(xué)術(shù)成就，如北京大學(xué)出版社的《經(jīng)濟(jì)法》、北京航空航天大學(xué)出版社的《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)抗干擾技術(shù)》、西南交通大學(xué)出版社的《土木工程地質(zhì)》；有的是代表最高學(xué)術(shù)水平的成熟的教材，如中國(guó)人民大學(xué)出版社的《營(yíng)銷管理(新千年版)》、高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)(數(shù)學(xué)部分)》、清華大學(xué)出版社的《IBM—PC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(第二版)》；有的時(shí)代感強(qiáng)、特色突出，如重慶大學(xué)出版社的《教育觀念的革命》、東北師范大學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》；等等。從中可以看出各大學(xué)出版社在選題上的大膽探索、積極創(chuàng)新，也可以看出各大學(xué)出版社在品牌建設(shè)上的努力和成果。
　編校質(zhì)量的提高，可以拿獲獎(jiǎng)率作一個(gè)旁證。上屆優(yōu)秀暢銷書評(píng)選，獲獎(jiǎng)圖書占參評(píng)圖書的比例是65．5％，這屆的比例達(dá)到74．9％，上升了9．4％。有12種圖書抽檢部分(2-3萬(wàn)字，另含封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、前言、后記等)達(dá)到零差錯(cuò)。雖然審讀圖書采取的是抽檢部分字?jǐn)?shù)的方式，雖然參評(píng)圖書的數(shù)量不足百家大學(xué)出版社兩年出書總數(shù)的百分之一，但筆者認(rèn)為，這次獲獎(jiǎng)書比例的提升，還是反映了各大學(xué)出版社按照國(guó)家《圖書質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)讀者、社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，圖書編校質(zhì)量有所提高。
　三、存在的問(wèn)題仍然不少
　從這次評(píng)審中，可以看到大學(xué)出版社的圖書質(zhì)量雖有進(jìn)步，但問(wèn)題仍然不少c這里有些是老生常談、本應(yīng)不再出現(xiàn)的問(wèn)題，有些是“常在河邊走”難免“濕鞋”的所謂難以避免的問(wèn)題，也有一些新出現(xiàn)、應(yīng)引起大家注意的問(wèn)題。當(dāng)然，各種問(wèn)題、差錯(cuò)不僅僅是存在于未評(píng)上的圖書中，獲獎(jiǎng)的圖書中也有。
　1．內(nèi)容方面的問(wèn)題
　內(nèi)容上這次未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)向和思想性總體有問(wèn)題的圖書，但個(gè)別書還是存在政治性、知識(shí)性差錯(cuò)，有的書整體或部分章節(jié)思想、用語(yǔ)陳舊。有一本書在附表中把香港、澳門、臺(tái)灣與世界各國(guó)列在一起，卻未注明它們是中國(guó)的“地區(qū)”或“省”；在中國(guó)示意圖上，沒(méi)有我國(guó)的南海地區(qū)。一本歷史教材這樣解釋國(guó)民黨失敗的原因：“國(guó)民黨……成立了國(guó)民政府，但由于腐敗、專制嚴(yán)重腐蝕了政權(quán)的現(xiàn)代性，終歸導(dǎo)致自身的毀滅。”把國(guó)民黨失敗的原因歸結(jié)為“現(xiàn)代性”的失去，顯然不對(duì)。還有一本書在提到清朝的時(shí)候，仍然使用“滿清王朝”說(shuō)法，不符合民族政策。對(duì)于有上述問(wèn)題的圖書，在評(píng)獎(jiǎng)中采取了“一票否決”的辦法。一本世界史的書，在談到當(dāng)前世界格局時(shí)，竟提出“世界一體化”。一本關(guān)于寫作的書，里邊仍在反復(fù)地使用“社會(huì)斗爭(zhēng)”、“工農(nóng)兵大眾”等詞匯，觀念陳舊，用語(yǔ)過(guò)時(shí)。
　還有知識(shí)性、常識(shí)性的差錯(cuò)。比如，一本寫作教材中，把“銘誄尚實(shí)”的“誄”字誤排作“來(lái)”，不知道“誄”是古代的一種文體。一本軍事教材，在衛(wèi)星方面的術(shù)語(yǔ)中，把“推進(jìn)系統(tǒng)”、“陀螺平臺(tái)”、“傳輸速率”，分別誤寫為“動(dòng)力系統(tǒng)”、“旋轉(zhuǎn)平臺(tái)”、“傳輸質(zhì)量”。還有，“新聞出版署”、“國(guó)家體育局”，在“署”、“局”前應(yīng)加上“總”字；“航速25千米358米”，應(yīng)作“航速每小時(shí)25千米358米”。
　2．字詞上的差錯(cuò)
　字詞上的差錯(cuò)十分普遍，有些屬于“屢教不改”。像“那”、“哪”不分，如“問(wèn)問(wèn)自己最近學(xué)習(xí)有那(哪。括號(hào)內(nèi)為正字，下同)些進(jìn)步”；“象”、“像”不分，如“一開始持球即應(yīng)成第2動(dòng)的姿勢(shì)，不應(yīng)象(像)第1動(dòng)那樣……”。還有“做、作”、“帳、賬”、“唯、惟”、“即、既”、“反映、反應(yīng)”、“制定、制訂”、“其它、其他”等字詞的混用、誤用，就不一一舉例。
“的、地、得”的用法上更是問(wèn)題很多。較普遍的情況一種是“張冠李戴”，如“你怎么粗心大意的(地)丟掉兩分”，“她比想象得(的)可能更軟弱”；一種是“浪費(fèi)”和“吝嗇”，如“公文的寫作和處理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化……”、“課題組在分析借鑒國(guó)內(nèi)外研究基礎(chǔ)上……”，前一句“公文”后的“的”就是浪費(fèi)，多了它讀起來(lái)拗口，應(yīng)該刪去；后一句則應(yīng)在“研究”后面加上 “的”，太吝嗇，就使句子表意含糊。
　出現(xiàn)錯(cuò)別字大多是由于編輯和校對(duì)人員的疏忽，也有常識(shí)問(wèn)題。比如“筆劃(畫)”、“報(bào)導(dǎo)(道)”、“明(朋)友”、“《紅樓年(夢(mèng))》”、“辯(辨)明是非”、“反應(yīng)遲頓(鈍)”、“廖廖(寥寥)無(wú)幾”、“應(yīng)用(運(yùn))而生”、“軍民大團(tuán)體(結(jié))”、“晉察冀辦(邊)區(qū)”、“股票的要(票)式”，以及人名有誤，出現(xiàn)“陳庚(賡)”等等。
　書中還有生造詞出現(xiàn)，如“興趣淋漓”、“豐花碩果”、“艱困苦難(艱難困苦)”等。這樣的詞甚至出現(xiàn)在書名上，像《教育走向生本》，“生本”是什么意思，不明確；《探究教學(xué)論》，是論教學(xué)研究，還是研究“教學(xué)論”規(guī)律，也不清楚。
　3．語(yǔ)法上的差錯(cuò)
　句子里的用詞搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、邏輯結(jié)構(gòu)混亂等，在我們的參評(píng)圖書里并不少見(jiàn)。
　用詞搭配不當(dāng)，如“積極性少(小)”、“減小(少)人數(shù)”。搭配不當(dāng)中有一些是因?yàn)橛迷~不當(dāng)造成的，如“看到同學(xué)有了茍同的意思”，“茍同”顯然用得不對(duì)，應(yīng)當(dāng)改為“贊同”；再如一本關(guān)于散文的書里的句子：“寫文章的人這么多，每個(gè)人都走得多寫得少，但集約在一起就非常可觀了。”“集約”指的是一種科學(xué)的經(jīng)營(yíng)方式，沒(méi)有“集中”、“集合”的意思。還如：“我們相信讀者會(huì)可愛(ài)我們，可愛(ài)我們的雜志，為我們投稿。”用“可愛(ài)”表示“愛(ài)”也許是那位作者的方言，但編輯決不能讓這種不規(guī)范的用法出現(xiàn)在正規(guī)出版物中。
　成分殘缺或贅余，如一本教材的《前言》的第一句話：“由于前輩們的努力倡導(dǎo)和身體力行，自80年代開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程以來(lái)，成績(jī)巨大……”誰(shuí)“開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程以采，成績(jī)巨大”?缺少了主語(yǔ)。成分贅余的像：“現(xiàn)代的應(yīng)用文……真正成了廣大群眾工作、生活、學(xué)習(xí)中普遍地經(jīng)常地使用的交際工具。”“群眾”前的“廣大”與后面的“普遍”意思重復(fù)，留下前面一個(gè)即可。
　邏輯結(jié)構(gòu)混亂，如，一個(gè)小孩養(yǎng)的一只小雞死了，她“把小雞的籃子拿到屋后的空地上，在爸爸的幫助下挖了一個(gè)坑，埋葬了”。這句話因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)，容易讓人產(chǎn)生“把盛小雞的籃子埋掉”的誤解，改成“……挖了一個(gè)坑，把小雞埋葬了”就對(duì)了。
　4．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差錯(cuò)
　主要的一是誤用錯(cuò)用，如：“單就自然景觀而言旅游意義不大。但某些地區(qū)的土林也有觀賞價(jià)值。”這是一個(gè)轉(zhuǎn)折句，不是兩個(gè)句子，因此第一個(gè)句號(hào)應(yīng)改成逗號(hào)。書名號(hào)和引號(hào)之間的錯(cuò)用比較多，如：“《工業(yè)造型設(shè)計(jì)》專業(yè)指導(dǎo)小組成立于1987年10月。”這里的“工業(yè)造型設(shè)計(jì)”不是書名，不能用書名號(hào)，應(yīng)該用引號(hào)。
　二是該有沒(méi)有、不該有卻有，如：“總結(jié)一般都用第一人稱‘我’‘我們’，不能用第三人稱‘他’、‘他們’。”“我”和“我們”中間應(yīng)該加頓號(hào)；“《中國(guó)大百科全書》等等應(yīng)用性大型巨著的相繼出版，標(biāo)志著我國(guó)的應(yīng)用寫作，已步人繁榮階段。”“應(yīng)用寫作已步人繁榮階段”表達(dá)一個(gè)完整的意思，中間不應(yīng)停頓，故后一個(gè)逗號(hào)必須去掉。一本講黨的基本知識(shí)的書，提到當(dāng)年的“王明”和“博古”時(shí)，寫作“王明博古”，兩人名字中間未加“和”字或頓號(hào)，易使讀者誤認(rèn)為是一個(gè)人。
　5．?dāng)?shù)字、計(jì)量單位用法的問(wèn)題
　如按照規(guī)定，一般圖書在表達(dá)年代、時(shí)間、歲數(shù)、質(zhì)量等時(shí)要用阿拉伯?dāng)?shù)字，可我們的書中仍有不少“十二點(diǎn)”、“十八歲”、“二十世紀(jì)”、“二OO二年”、“十五美圓”、“六十七千克”的漢字用法。質(zhì)量單位“千克”，一些書里仍在寫作“公斤”。科技書里單位應(yīng)該用字母符號(hào)的，有的卻用文字表示，像把“t”寫作“噸”、“kw”寫作“千瓦”。
　約數(shù)的表達(dá)方法也有一些用得不妥，如“大約十天左右”，“大約”和“左右”意思重復(fù)，有一個(gè)就夠了；“60％-70％左右”，“60％—70％”與“左右”相矛盾，不能同時(shí)用。
　6．譯著和外語(yǔ)類圖書中的問(wèn)題
　譯著的審查主要是翻譯質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)，一是可能轉(zhuǎn)譯自或參考了港臺(tái)圖書，所以書里的有些詞語(yǔ)不符合我們的規(guī)范和習(xí)慣，如“沖天爐”、“計(jì)程車”；二是有的人名、地名等專用名詞譯得不準(zhǔn)確，如“麥可(克)斯韋”、“亞馬遜(孫)河”。
　外語(yǔ)圖書主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞匯誤排問(wèn)題，如按英文習(xí)慣該用“．”的卻用了句號(hào)“。”；單詞trees誤排成tress，文內(nèi)的please誤排成Please。
　譯著和外語(yǔ)類圖書中的版權(quán)問(wèn)題比較突出，有的書上中外出版社共同署名作為出版者，但外國(guó)出版社在中國(guó)沒(méi)有出版權(quán)；有的書上沒(méi)有版權(quán)號(hào)，按國(guó)家規(guī)定有當(dāng)?shù)爻霭婢趾税l(fā)的版權(quán)號(hào)才能上架。
　7．封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)的問(wèn)題
　封面和扉頁(yè)，按規(guī)定應(yīng)具備書名、作者、出版者幾個(gè)要素，封面和扉頁(yè)的內(nèi)容必須一致，這已不應(yīng)該出什么差錯(cuò)，但參評(píng)圖書中確有一套教輔書封面無(wú)作者，一本英語(yǔ)教材封面、書脊都沒(méi)有出版社的中文名稱；幾種書封面和扉頁(yè)的內(nèi)容不一致，有一本書封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、書脊的書名竟全不一樣。還有一套書，封面的出版社下面印上了“國(guó)家教育部直屬大學(xué)”的字樣，也不規(guī)范、不恰當(dāng)。
　版權(quán)頁(yè)的問(wèn)題，主要在于內(nèi)容不全和格式不對(duì)。內(nèi)容缺的大多是CIP在版數(shù)據(jù)，格式也往往隨意，沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定排。有的書版權(quán)頁(yè)上的內(nèi)容還有疏誤，如一本書印數(shù)標(biāo)的是“460001～52000”，不知是前者多一個(gè)“0”，還是后者少一個(gè)“0”，出現(xiàn)這樣的疏誤實(shí)在不應(yīng)該。
　在版權(quán)上，審查發(fā)現(xiàn)有用光盤號(hào)出書的，有一號(hào)多用的。有這種情況的圖書，都被排除在了評(píng)選圈外。
　封底內(nèi)容也有一些問(wèn)題。有一套書將書號(hào)、定價(jià)、條碼都放到了勒口上，有違國(guó)家規(guī)定；還有一本書條型碼尺寸太小，不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
　8．裝幀和排版的問(wèn)題
　圖書的封面設(shè)計(jì)很重要，但不能喧賓奪主、因美害意。有一本書，書名前還有兩句口號(hào)式的話語(yǔ)作為引題，設(shè)計(jì)在封面和書脊上，引題的字號(hào)與書名字號(hào)相差無(wú)幾，讓人分不出主次、看不出書名來(lái)。
　在排版和版式上，有的不符合規(guī)定，如眉題有的章節(jié)有、有的章節(jié)沒(méi)有；文中注碼、逗號(hào)、句號(hào)、后引號(hào)等放在了行首，而前引號(hào)卻放在了行尾；一本書中的字號(hào)、字體、注碼不統(tǒng)一；等等。還有一本歷史書，有6行的漏文空白；一本給中小學(xué)生看的教輔書，用的是小五號(hào)字，不利于保護(hù)學(xué)生視力。
　書的印裝方面也存在一些問(wèn)題。有的書(尤其是教輔)用紙差，出現(xiàn)透字；有的還在用硫酸紙印刷，使印出的書字跡不清、圖表模糊；有本書的裝訂竟出現(xiàn)了數(shù)頁(yè)倒裝，造成亂碼。
　9．引文的問(wèn)題
　現(xiàn)在出版者普遍對(duì)引文的重要和嚴(yán)肅性重視不夠，我們這次的參評(píng)圖書也有表現(xiàn)。一是引文出處不規(guī)范，一本思想教育的書，在注所引馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家的話時(shí)都沒(méi)有標(biāo)明出處，使讀者難查原文。二是馬列經(jīng)典著作已有新版本，但不少書中仍引用舊版本。三是引文文字有誤，一本大學(xué)語(yǔ)文教材引魯迅一段話，短短80字，就丟了一個(gè)字，錯(cuò)了兩處，“卻想不到”排成了“都想不到”，“大家也要”引作了“人家也要”。還有一本書引古詞，上下兩闋斷錯(cuò)了位置。
　四、問(wèn)題的癥結(jié)和對(duì)策
　雖然本文前面說(shuō)大學(xué)出版社出版物的質(zhì)量有所提高，但當(dāng)看到我們的圖書仍有這么多問(wèn)題，而且問(wèn)題來(lái)自各社選送的優(yōu)秀暢銷書參評(píng)圖書，不少問(wèn)題在上屆優(yōu)秀暢銷書評(píng)選后就曾有文章指出過(guò)的時(shí)候，便讓人難以樂(lè)觀起來(lái)。
　對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，業(yè)內(nèi)報(bào)刊常有文章分析，同人也都能道出幾條，主要是一些出版社或出版人還沒(méi)有牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，沒(méi)能認(rèn)真貫徹、執(zhí)行國(guó)家頒布的《出版管理?xiàng)l例》和《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》，編輯和校對(duì)人員的責(zé)任心還不夠強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平有待提高。但筆者感到還有更深層的原因，那就是在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)效益天平上的失衡：一些出版社和出版人為追求“經(jīng)濟(jì)效益”，趕工程、快出書、搶市場(chǎng)，而把社會(huì)效益拋在了一邊。
　治病需要對(duì)癥下藥，解決圖書質(zhì)量問(wèn)題的根本一是觀念、二是管理，觀念又是重中之重。新聞出版總署柳斌杰副署長(zhǎng)最近強(qiáng)調(diào)：“質(zhì)量是出版物的生命。”出版物的質(zhì)量關(guān)系到每個(gè)出版社、整個(gè)出版業(yè)的生存和健康發(fā)展，出版人應(yīng)該牢牢樹立質(zhì)量第一的觀念，強(qiáng)化以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的觀念。質(zhì)量與數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間是相輔相成的，不講質(zhì)量的數(shù)量和不講質(zhì)量地一味求快，搶占市場(chǎng)，也許“風(fēng)光”一時(shí)，但決不會(huì)長(zhǎng)久；質(zhì)量與品牌是緊密相連的，當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是品牌競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有品牌，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。
　高質(zhì)量的關(guān)鍵是抓管理，管理的核心是制度建設(shè)。制度貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。應(yīng)該加強(qiáng)編輯和專業(yè)校對(duì)隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)在一些出版社已沒(méi)有專業(yè)校對(duì)人員，書稿的校對(duì)往往是編輯自校、互校或委托作者來(lái)校，這樣很難把好質(zhì)量關(guān)；出版社還應(yīng)針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)排版帶來(lái)的新情況，不斷組織編輯、校對(duì)人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。應(yīng)該建立健全書稿審校制度，堅(jiān)持出版界保持多年的“三校一讀”、“三審制”好傳統(tǒng)，通過(guò)依“法”辦事、層層把關(guān)，確保圖書的內(nèi)容和編校質(zhì)量。
　黨的十六大剛剛閉幕，我們出版界學(xué)習(xí)、貫徹黨的十六大精神，就是要從“三個(gè)代表”的高度認(rèn)識(shí)抓質(zhì)量的重要性，奉獻(xiàn)出對(duì)社會(huì)和人民高度負(fù)責(zé)、代表中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的高質(zhì)量的圖書精品來(lái)。


摘自：《大學(xué)出版》2002年第4期