自2001年教育部頒布課程標準以來，各實驗區自是認真學習課程標準的精神，而無論“文化課程”“實施課程”“習得課程”都需要教師去體認、去再造、去落實，因此從某種意義上來看，教師角色和觀念的改變無疑是課程改革的重要環節，其成敗歸根結底取決于教師。如何幫助老師們更容易理解新課標的精神、理念、內涵以及進行具體教學，也就成了普遍關注的一個問題。市場上也因此陸續出現了許多新課標解讀類圖書，銷售勢頭一路看漲，更是吸引了眾多出版商的目光。
　　相對而言，北京師范大學出版社、湖北教育出版社和江蘇教育出版社等三家出版社似乎更為幸運，它們獲得了教育部基教司組織編寫的權威課標解讀圖書。其中，北京師大社推出了“全日制義務教育課程標準解讀”(11種)、“基礎教育課程改革通識培訓用書”(與教育科學出版社聯合出版)和《走進新課程——與課程實施者對話》三套圖書；湖北教育社則分享了“全日制義務教育課程標準解讀”中的9種，以及“普通高級中學課程標準解讀”中的7種；江蘇教育社則取得了“普通高級中學課程標準解讀”中的8種圖書出版權，明年年初將陸續推出。據湖北教育社教材室胡燕玲介紹，因課標本身的篇幅都比較短小，其背景思路需要詳細解析，這些圖書是由教育部基教司組織的、由課標研制組編寫的，對課標的每一部分都作了具體詳實的介紹。其中包括國外國內的具體情況是怎樣的，為什么是這樣的，究竟有什么要求，如何實施，同時還有具體示例，既有助于理解，又能幫助教學實踐。因此，自去年推出以來，僅語文一種就銷售40多萬冊，現在平均一年可銷出20多萬冊，而像科學、物理、化學、體育等品種今年也各有2~5萬冊的銷售。另據北京師大社社長助理葉子介紹，該社的三套圖書也都是教育部出面組織編寫的，市場走勢也一直不錯，像“全日制義務教育課程標準解讀”中的數學，自去年5月推出至今已銷售20多萬冊。葉子還介紹說，“基礎教育課程改革通識培訓叢書”目前已被教育部列為新課程師資培訓用書，《走進新課程——與課程實施者對話》一書則是為更好地幫助教師理解《基礎教育課程改革綱要》而推出的，闡述了《綱要》所涉及的核心概念、新的課程理念和對推進新課程工作的思考，目前也重印近10次。
　　而在教育部組織編寫的課標解讀系列圖書出版之前，華中師范大學出版社就陸續出齊了一套基礎教育新課程師資培訓系列教材，分“課標解讀”、“通識讀物”和“教學設計”三個子系列。該社在此類圖書出版領域無疑搶占了一定先機。據該套叢書策劃編輯趙宏介紹，這種解讀類圖書需要根據教育部《基礎教育課程改革綱要》，對國內外教材改革的情況準確敘述出來，體現一種時代感，并要新思想、新觀點、新理念，內容要充實，語言要樸實，并針對性強且根據教師的具體情況，既有理念又有實踐，有利于教師接受。如該社此次推出的課標解讀系列包括全日制義務教育和高中兩部分，在內容上都包括課程背景介紹、課程標準理念、課程改革精神、新課程的性質、地位、作用及主要內容，以及新課程的設計思路和課程目標、教學建議、評價建議、課程開發和利用，適合對小學到高中的老師進行相關培訓。其中義務教育部分自去年6月到9月陸續推出后，僅下半年就累計銷售了100多萬冊，且被評為"2002年度全國優秀暢銷圖書獎”；高中部分11月份剛剛出齊，已經重印了兩次，第一次5000套已銷售完畢，第二個5000套也即將告罄，有的科目又準備重印，估計到寒假期間將有3萬套左右的銷售，并于義務教育部分一起獲得了“中南地區優秀暢銷圖書獎”。而“通識讀物”則包括《基礎教育課程改革簡明讀本》和《基礎教育課程改革校長讀本》兩種，教學設計系列則已推出五個品種，都有不錯的市場表現。
　　另據廣西師范大學出版社編輯趙小兵介紹，該社也組織編寫了一套“基礎教育新課程教師培訓用書”(共九種)，旨在幫助廣大中小學教師更好地領會《課程標準》的實質內容，理解課程改革的精髓，并能在實際教學中實施，也是給廣大教師提供了一種背景、一種解讀、一種參照，但絕不是“教”教師們“解讀”，而是幫助教師建構自己的解讀，生成自己的新課程。她還介紹說，該套叢書的作者都是長期從事教師培訓的專家學者，同時考慮到教師培訓的一些新特點，在編寫體例上分三大部分：一是思考或導讀。這部分主要是提出一些相關問題，讓培訓學員思考，進人問題情景。二是主體閱讀部分。在這部分中，有課程標準的解讀，也有大量的案例，培訓學員通過閱讀本部分內容，真正理解課程改革的意義及如何在實踐中實施課程標準。三是實踐部分。一方面，讓培訓學員通過學習該專題后進行互動式討論，共同分享觀點，并在各種觀點相互碰撞中更深入地領會本專題的內容，另一方面，讓學員在討論的基礎上親自實踐，進行小組式或獨立式的設計、研究，撰寫分析研究報告，以進一步鞏固和加深認識，提高實際的操作能力。因此叢書出版后，便得到廣大教師的認可，一再加印，發行碼洋飆升。
　　而山東教育出版社也從2001年陸續推出了“當代中小學課程研究叢書”，今年又將推出一套“新課程新理念教學研究叢書”。據責任編輯劉進軍介紹，即將推出的“新課程新理念教學研究叢書”，包括《小學語文課標解讀與實施案例》《小學數學課標解讀與實施案例》和《小學科學課標解讀與實施案例》等6種圖書，均是以研究課題方式組編，分課程理念、教學理念、評價理念三個部分，每個研究課題主要由“課程標準解讀”和“教學實施案例”組成，另外附有“主要參考文獻”和“附記”等；而去年推出的《小課堂·大語文·立體化——走進＜語文課程標準＞》，則從理性角度談了對課題的認識，又從教學一線的教師那里選取部分教學案例，力求從理論到實踐印證課題的可行性及其價值。目的是為更多的教師們如何開發和利用課程資源多提供一些教學例子，以便激活語文教學思路，使更多的教師把“大語文”引進小課堂，目前該書已有近萬冊的銷量。
　　最近，浙江教育出版社也推出了“新課程學科教學論叢書”和“新課程探究性學習教學示例叢書”，前者自10月上市以來市場反映不錯，目前已銷3500套。據該社總編室主任吳明華介紹，“新課程學科教學論叢書”的作者是以鐘啟泉為代表的課程標準組專家，其內容主要分為兩部分，前一部分包括對新課標的解讀、中外教材的比較和教程本身的研究，偏重于理論，而后一部分偏重于教學實踐，同時都有教學案例，方便教師參考；“新課程探究性學習教學示例叢書”則是具體教學示例。另外，他還介紹說，像該社引進的“科學探索者叢書”，則是美國課程標準的制定者參與編寫的，是探究式學習的先行者，教育部制定國內現行課程標準時也曾參照過此書，相信對教師理解當前課程標準同樣具有一定啟發意義，該書也因此榮登各賣場排行榜前列。
　　有意思的是，華南理工大學出版社也開始涉足這一領域，此次推出了一套共10種的“新課程新標準新理念教學實踐叢書”和《與新課程同行——數學學與教的心理學》一書，前者是一套有地方特色的課標解讀圖書。據該叢書編輯黃丹丹介紹，由于地域的差異，從教師到學生都存在觀念上的差異，無論教學方式、學習方式都帶有明顯的地方色彩，因此該套書的作者都選自廣東本地，使其成為一套具有廣東特色的教師培訓教材。每種書的上編是對新課標作簡明的闡述，以概括的語言、通俗易懂的例子說明新理念的內容、意義；下編則收集和編寫了一些符合新課標的課例，課例中有教師本人的說明、反思，有編寫者的點題評論，課例為教師提供了一種模式、一條捷徑、一個更容易理解新課標的方法。該套圖書近期上市以來，也有近3000套的銷量。